OBSERVO, LEO Y APRENDO

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IVOOX. Piscolab.(2009) El principito. Recuperado de: https://www.ivoox.com/principito-audios-mp3_rf_38846_1.html

SMILE AND LEARN. (Publicado el 12 feb. 2019) El Principito | Cuentos con valores para niños | Cuentos Clásicos. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=xMdrJknUCQA

SUAREZ, Blanca. Academia. Cuestionario-principito. Disponible en: https://www.academia.edu/20136250/Cuestionario-principito

-Los estudiantes mantuvieron una actitud asertiva, se evidenció que estaban motivados y concentrados en cada una de las actividades, es decir que fueron de su agrado y captaron su atención a pesar de que el texto tiene algunos conceptos y frases un poco más avanzadas.

-A partir de la experiencia se destaca que es importante valorar su interés por el habito lector, escucha y análisis de una situación, pues a los niños les gusta la lectura, observar libros y que su maestra les lea, pero quizás aún no es habito en casa según lo que manifiestan. Por lo tanto, es relevante sensibilizar a padres de familia.

-Se notó en los estudiantes el buen uso y acatamiento de las normas mencionadas al iniciar la actividad, al igual que la participación activa fue constante.

-Aunque se contó con recursos básicos para la aplicación de la secuencia didáctica, es importante seguir gestionando para que las herramientas que se utilicen sean más eficientes; es el caso del video beam, pues aunque se cumplió con la observación del vídeo, hubiese sido mas cómodo con un proyector, ya que si la asistencia de los estudiantes fuese total quizás la calidad y apreciación podría hacer generado distracciones.

-Se cumplió satisfactoriamente con la experiencia, fue muy significativa.

Fecha: 10 de Junio/2019

Actividad:

Creación de la encuesta la cual se llevó a cabo cuantitativamente, de forma escrita en el tablero, a partir de la presentación de una tabla de frecuencia, la cual contenía unos ítems y la apreciación mediante una carita feliz o triste, de forma individual.

Adicionalmente, es importante destacar que se evaluó de forma cualitativa, pues mientras se registraba en la tabla, uno a uno los estudiantes daban su opinión frente a la temática y metodología aplicada.

Contenido de la encuesta:

La encuesta se realizó a nivel global, es decir fue más del tipo de una coevaluación puesto que por el nivel educativo los estudiantes no leen y tan solo algunos saben escribir el nombre a la perfección, asimismo, es complicado para los niños comprender de forma parcial por lo tanto de dicha manera se facilitó la comprensión, aclaración de dudas, y la asesoría fue personalizada y grupal al mismo tiempo, pues se trabajaba con un estudiante, a su vez mientras cada uno participaba se aclaraban dudas de los demás.

La encuesta llevada a cabo tenia en cuenta los siguientes aspectos:

1)Cómo le pareció la historia

2) Si el estudiante pudo comprenderla

3) Ejecución de las actividades

4) Percepción y análisis de las actividades

5) Participación

6) Opinión personal:

-La actitud de los compañeros

-¿Qué actividad te gustó más?

Resultados:

En este aspecto, los estudiantes reiteraron que les agradó la historia y en su gran mayoría dieron aportes positivos, por otro lado ciertos estudiantes manifestaron que las actividades los cansaban rápidamente por lo que requerían de mucha atención y dentro de los negativos se destacó que algunos no asistieron y por ende en ocasiones no comprendieron el proceso.
En cuanto a la opinión personal, la cual fue netamente verbal, concluyeron que la actitud de los compañeros fue buena pues a pesar de que algunos eran tímidos con esta se notó mayor participación. Dentro de las actividades que más les gustó fue la decoración de la imagen y la observación del vídeo.

Registro fotográfico:

Fecha de aplicación: 6 de Junio/2019

Actividad:

Como retroalimentación, se realizaron preguntas para conocer la posición crítica frente a algunas de las preguntas presentadas en un cuestionario (Academia) tales como:

-¿Quién el Principito?

-¿Cómo era su planeta?

-¿Qué problema tiene su planeta?

-¿Qué es un baobab?

-¿Para qué necesitan las flores sus espinas?

-¿Cuánto tiempo vivían las flores simples de su planeta?

-¿Cuántas espinas tiene la flor?

-¿Cómo describe el principito la Tierra?

-¿Cómo se fue el principito?

Quienes respondieron acertadamente, ganaron dulce, como incentivo.

Recursos: -Preguntas -Dulces Tiempo: 40 minutos

Utilidad:  Ampliar conocimiento y aclarar dudas. Actitud de los estudiantes: Los estudiantes participaron de forma activa y demostrando lo aprendido. Resultado esperado: Que los estudiantes comprendieran el libro e identificarán cada uno de los hechos y detalles. Aspectos positivos: -Participación constante. Aspectos negativos:  -Ausencia de algunos estudiantes. Registro fotográfico:

Fecha de aplicación: 06 de Junio/2019

Actividad:

Los estudiantes observaron el recurso audiovisual de la historia “El principito”; ya que para los niños que se encuentran en la edad de 5 a 6 años es llamativo, observar imágenes y movimientos propios de los personajes,pues ello les hace entender más la situación y se prolonga la permanencia en su atención. De igual forma, volver a presentar el material les permite recordar y hallar más sentido que si solo se presenta en una ocasión.

Tiempo: Una hora

Recursos:

-Computador

-Parlantes

-Wifi

Utilidad: El vídeo permite representar y conocer la historia «El principito», adaptada a la edad de los estudiantes.

Actitud de los estudiantes:
A los niños se les vio motivación, interés y ganas de seguir aprendiendo de esta historia; estuvieron muy concentrados, y al final realizaban preguntas y opiniones.

Resultado esperado:
Mayor comprensión de la historia a partir de la reproducción del recurso.

Aspectos positivos:
-Mayor capacidad de escucha y reflexión sobre la historia.

Aspectos negativos:
-Ausencia de video beam para que la observación fuese más amplia.

-Por motivo de lluvia, solo algunos estudiantes asistieron a la escuela.

Registro fotográfico:

Fecha de aplicación: 04 de Junio/2019

Actividad:

A través de la página www.ivoox.com,  se reprodujo el audiolibro de la novela para ello cada niño los niños se acostaron en el suelo y se apagaron las luces, propiciándose un ambiente tranquilo y apto para escuchar, centrarse en la historia.

Seguidamente, comentaron como le pareció la experiencia, y los momentos de la historia. Asimismo, en qué creían que pensaba el autor al crear dicho libro.

Tiempo: Tres horas

Recursos:

-Computador

-Parlantes

-Wifi

Utilidad: Recreación de la historia mediante sonidos y a voz de narrador, destacando el uso e importancia del sentido auditivo mediante en su mente imagina la situación.

Actitud de los estudiantes:
Los educandos se mantuvieron en una actitud tranquila, cerraron sus ojos y se relajaron con historia, aunque la permanencia de su atención varia con el tiempo.

Resultado esperado:
Aprovechamiento de la libre expresión e imaginación de los estudiantes mediante una imagen, así como del reconocimiento de los presaberes.

Aspectos positivos:
-Mostrar agrado al escuchar la historia, intentaban adivinar a que acción u objeto generaban otros sonidos diferentes a la voz humana.

Aspectos negativos:
-Para la edad de los niños es fundamental presentar recursos con imágenes ya que la capacidad de imaginar hechos abstractos son variables en algunos.

Registro fotográfico:

Fecha de aplicación: 30 de Abril/2019

Actividad: Se presentó la carátula del libro; se observó detalladamente cada aspecto y en silencio, aclarando que es la caratula original; esta se llevo a cabo de formar individual y grupal. Luego, cada niño describió los detalles que encuentra en dicho objeto a sus demás compañeros. Más tarde, colorearon y decoraron una imagen relacionada a la historia. Finalmente, realizaron comentarios y predicciones acerca de los observado y analizado, respondiendo a la pregunta ¿de qué crees que trata la historia?

Recursos: -Carátula del libro “El principito”, puede ser versión imagen. -Lápices -Colores  -Fichas -Viruta Tiempo: Tres horas

Utilidad: Se busca que los estudiantes observen los detalles contenidos en una imagen y a partir de allí generen conjeturas. Actitud de los estudiantes: En general, se reflejó interés por la observación y conocimiento de esta historia. Los educandos participaron de forma activa. Resultado esperado: Aprovechamiento de la libre expresión e imaginación de los estudiantes mediante una imagen, así como del reconocimiento de los presaberes. Aspectos positivos: -Actitud de los estudiantes tanto en interés como en participación. Aspectos negativos: -No poseer el libro en medio físico. -Ausencia de video beam para poder reproducir el libro en versión pdf. Registro fotográfico:

La comprensión lectora y la lectura crítica son fundamentales en el proceso; el hecho de no generar un habito y gusto por este, sino por solo cumplimiento tan solo en el campo escolar, ya que fuera de la escuela los niños no toman contacto con un libro por voluntad propia, por lo tanto, allí se basa la expectativa, de que no vean la lectura o los textos como algo aburrido que sea necesario para ver un tema o cumplir con un objetivo sino como una opción para el aprendizaje y el aprovechamiento del tiempo libre.

Esta competencia lectora es importante desarrollarla transversalmente, y a partir de las primeras edades; no es vista tanto como una temática específica, porque se puede desarrollar desde las diversas áreas del conocimiento y unidades temáticas, tomando como referencia diferentes textos y posturas.

La experiencia se llevó a cabo en la institución Ciudadela Educativa del Magdalena Medio Sede G: grado preescolar. Las actividades realizadas y plasmadas en este blog se enfocaron en la historia “El principito” de Antoine de Saint-Exupéry, las cuales fueron llamativas y captaron la atención de los estudiantes.

Objetivos:

-Impulsar la capacidad de observación y análisis textual por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas.

-Promover la escucha y confianza en sí mismo mediante la participación activa tanto intrínseca como extrínsecamente.

-Desarrollar situaciones de asociación y predicción de situaciones a partir de una sola idea.

– Fomentar la lectura y animar a escribir mediante la formación literaria juvenil.